Eine UE zur römischen Herrschaft in Palästina
Vor wenigen Monaten erst hat die erregte öffentliche Diskussion um Mel Gibsons Film „Passion“ vor Augen geführt, wie berührend der Prozess Jesu und sein Tod am Kreuz für Christen wie Nichtchristen immer noch sind. In diesem Beitrag geht es nicht so sehr um die religiöse Bedeutung oder die Richtigkeit der Evangelienberichte. Vielmehr werden die biblischen Schriften als Ausgangspunkt genommen, um nach der Herrschaft des Römischen Reiches in einer so unruhigen Provinz, wie Palästina es war, zu fragen. Die Kreuzigung Jesu war zunächst nur „eine unter Tausenden: eine Bagatelle" (Demandt 2004).

Münzen als Unterrichtsmaterial zur römischen Provinzialgeschichte
Münzen als das einzige Massenkommunikationsmittel der Antike und Medaillen spiegeln das Verhältnis Roms zu seinen Provinzen. Münzbilder und -aufschriften sind Primärquellen für eine bestimmte historische Situation. Römischen Herrschern dienten Münzen zur Propagierung ihrer Legitimationsgrundlagen. Auf Goldmünzen und Medaillonen vergewisserte sich die römische Oberschicht ihrer Wertgrundlagen. Das bronzene Kleingeld wanderte im täglichen Handelsverkehr von Hand zu Hand. Es verbreitete in Wort und Bild die Vokabeln des staatlichen Selbstverständnisses. Eine repräsentative Auswahl von Münzen aus dem Münzkabinett der Staatlichen Museen zu Berlin illustriert fünf Aspekte des Themas von der Unterwerfung der Provinz über die Reaktion der Provinzbewohner auf die Kaiserbesuche bis hin zur charakteristischen Darstellung der Provinzen.

Die Eroberung und Organisation der Provinz unter Augustus
Ägypten war vor allem wegen seiner hohen wirtschaftlichen Produktivität zweifellos eine der bedeutendsten Provinzen des Römischen Reiches. Das Land am Nil wurde 30 v. Chr. als Ergebnis des Bürgerkrieges zwischen Octavian und Marcus Antonius dem Reich einverleibt. Octavian, der Sieger, war nun der neue Herr sowohl über Rom als auch über Ägypten. Die Umstände der Entstehung der Provinz Ägyptens spiegelten sich in einem für Provinzen ungewöhnlichen Status wider, den Ägypten bis zu den Reformen Diocletians beibehielt.

Ein Lernzirkel zu Kommunikation und Verkehr im Römischen Reich
In einer binnendifferenzierenden Unterrichtsform lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aspekte des wichtigen, aber auch - für die Altersstufe (Sekundarstufe I) - anspruchsvollen Themas kennen. Die Stationen zielen auf Handlungskompetenz und Förderung historischen Bewusstseins ab. Deshalb integrieren sie unterschiedliche Aufgabenstellungen und -niveaus.

Die Gallia Narbonensis als Musterbeispiel römischer Provinzialpolitik?
Am Beispiel der Gallia Narbonensis lernen die Schülerinnen und Schüler „Romanisierung“ in ihrer Vielfalt und ihren Grenzen kennen. Dies kann, im Umfang einer Doppelstunde, zur Motivation am Beginn des Themas „Provinzialpolitik“ wie auch als Abrundung der Unterrichtseinheit dienen. Der Lehrplan setzt Kenntnisse über Begrifflichkeiten römischer Innen- und Außenpolitik (Expansionsschritte, Ämterlaufbahn, Namensgebung, Elemente urbaner Monumentalisierung etc.) voraus.

Fluch oder Segen für die einheimische Bevölkerung?
Mit der Annexion und Provinzialisierung Siziliens nach dem 1. Punischen Krieg (264-241 v. Chr.) begann die Expansion Roms im Mittelmeerraum, die erst unter Kaiser Trajan (98-117 n. Chr.) mit der größten Ausdehnung des Imperium Romanum endete. Als Provinzialer beziehungsweise als Provinz Teil des Römischen Reiches zu sein, war eine durchaus ambivalente Angelegenheit.

Der römische Limes
Die römische Provinzgrenze vor Ort erleben
Er ist mit rund 550 km das längste Bodendenkmal nach der Chinesischen Mauer, darf in keinem Schulbuchkapitel über das Imperium Romanum fehlen und soll in diesem Jahre zum Weltkulturerbe der UNESCO erhoben werden: Die Rede ist vom Limes, der Grenzanlage des Römischen Reiches, die sowohl im Unterricht als auch im öffentlichen Bewusstsein von Interesse und neuer Aktualität ist.