aktuelles HeftSie befinden sich hier: /Aktuell/Inhalt Heft 06-10
INHALT
Tropischer Regenwald
Der Junge auf dem Titelbild dieser Ausgabe lebt in Brasilien, im Bundesstaat Mato Grosso. Er ist ein Manoki-Indianer. Die Manoki kämpfen um ihr traditionelles Siedlungsgebiet, den Regenwald, der abgeholzt wird, um Platz für riesige Sojaplantagen zu schaffen. Deshalb pflanzen die Manoki Bäume, um gerodete Flächen zu rekultivieren. Doch der Primärreg... mehr
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Dieter Anhuf
Die tropischen Regenwälder – ihre Bedrohung und ihr Beitrag zum globalen Klimawandel
Noch gibt es ihn, den intakten immergrünen tropischen Tieflandsregenwald. Heute bedecken tropische Regenwälder gerade noch acht Prozent der Erdoberfläche, aber in diesen Wäldern leben mehr als die Hälfte aller Tier- und Pflanzenarten der Welt. Der Basisbeitrag des Heftes beschreibt die klimatischen Rahmenbedingungen in den Tropen, den Waldaufbau und die Artenvielfalt, die Faktoren der Bedrohung der Regenwälder und blickt auf den Zusammenhang Tropenwaldzerstörung und Klimawandel.
Christina Grunert und Isabelle Kollar
Und täglich grüßt der Regenwald
Schüler verorten die Herkunft tropischer Agrarprodukte
Viele für uns heute selbstverständliche Nahrungsmittel wie tropische Früchte, Kakao und Kaffee, Nüsse und Zuckerrohr stammen aus den Gebieten des tropischen Regenwalds. Für die Produktion werden riesige Waldflächen gerodet und zu Plantagen oder Weideland umgewandelt. Diese Unterrichtseinheit soll vermitteln, dass Schüler tagtäglich mit Produkten aus dem tropischen Regenwald in Kontakt sind. Sie erfahren, woher diese stammen und verorten sie auf einer Weltkarte.
Klassenstufe 6–8
Folienvorlage"
Zum Beitrag: C. Grunert und I. Kollar:
"Und täglich grüßt der Regenwald"
Praxis Geographie 6/10
Jürgen Held
Armut trotz Reichtum
Rohstoffe aus den Tropen
Drei Themen (Erdöl aus Ecuador, Coltan aus dem Kongo, Aluminium aus Afrika) verdeutlichen die Schädigungen des Regenwaldes durch Bergbau. In der Sekundarstufe I ergänzen die Arbeitsblätter die in fast allen Schulbüchern vorhandenen Beiträge zum Thema Regenwald (etwa Eisenerz aus Brasilien). In den höheren Klassen der Sek. I und in der Sek. II sind die Materialien zur Vertiefung des Themas Globalisierung im Zusammenhang mit Warentransport, Rohstoffabhängigkeit bzw. Industrie- und Entwicklungsländern gedacht. Sie können arbeitsteilig oder als Einzelstunden eingesetzt werden.
Ab Klassensufe 7
Thomas Hoffmann
Tropenforschung – Tropenbilder
Wie der Stand der Forschung Vorstellungen leitet
Bilder, Beschreibungen und Erklärungen prägen unsere Assoziationen und Vorstellungen von Landschaften und Räumen. Seit den ersten Begegnungen von Europäern mit dem tropischen Regenwald haben sich die gesellschaftlichen Vorstellungen der Tropen immer wieder gewandelt, zum Teil gar in ihr Gegenteil verkehrt. Ziel der Unterrichtseinheit ist es, im Sinne wissenschaftspropädeutischen Unterrichts bei Schülern die Erkenntnisgewinnung anzuregen, dass unterschiedliche Sichtweisen, Empfindungen und Wertungen ein und desselben Phänomens zeit- und gesellschaftsspezifisch ausgeprägt sind und in der Folge zu vollkommen unterschiedlichen Vorstellungen bezüglich des Phänomens führen (können).
Sekundarstufe II
Zwei Abbildungen des Beitrages als Themeneinstieg"
Zum Beitrag: T. Hoffmann:
"Tropenforschung - Tropenbilder"
Praxis Geographie 6/10
Verena Fontaine
Bedrohter Lebensraum
Indigene Völker im Amazonastiefland
Über die exemplarische Auseinandersetzung am Beispiel der indigenen Völker Ecuadors und Perus erhalten die Schüler Einblick in die problematische Entwicklung der Lebensbedingungen indigener Völker im tropischen Regenwald Amazoniens.
Klassenstufe 7–8
Imke Michel und Ulrich Michel
Brandrodung auf Sumatra
Einsatz der Fernerkundung zur Darstellung der Vernichtung des Tropischen Regenwalds
Wie lässt sich das Thema „Brandrodung im tropischen Regenwald“ handlungsorientiert vermitteln? Welche Vorteile bietet die Bearbeitung des Themas mithilfe von Fernerkundungsdaten und einem GIS-Programm für den Erkenntnisgewinn der Lernenden? Das vorgestellte Unterrichtsbeispiel zeigt einen Weg, den globalen Wandel anhand eines konkreten Beispiels auf Sumatra nachzuvollziehen. Durch die gewählte Methodik werden den Lernenden gleichzeitig die Vorteile und Funktionsweisen der Fernerkundung nahe gebracht.
Sekundarstufe I, erweiterbar für Sekundarstufe II
GIS-Arbeitsmaterial
Brandrodung auf Sumatra (.zip)
Zum Beitrag: I. Michel und U. Michel:
"Einsatz der Fernerkundung ..."
Praxis Geographie 6/10
Raimund Ditter
Das grüne Gold Mittelamerikas
Bananenanbau und -export in Costa Rica
Bananenanbau und Bananenexport sind in ihrer exemplarischen Bedeutung als tropisches Agrarprodukt gängiges Unterrichtsthema. Die hier vorgestellten Materialien bereiten dazu unterschiedliche Aspekte des Themas am Beispiel von Costa Rica auf. Sie greifen explizit Anforderungen aus den Kompetenzbereichen der Bildungsstandards Geographie auf.
Ab Klassenstufe 7
Mit Folie
Dieter König
Schutz des tropischen Regenwaldes – eine unmögliche Aufgabe?
Das Beispiel Agroforstwirtschaft in Ruanda
Tropische Regen- und Nebelwälder sind durch großflächige Rodung und kontinuierliche Brennholzentnahme bedroht. Agroforstwirtschaft soll eine nachhaltige und integrierte Intensivierung der land- und forstwirtschaftlichen Produktion ermöglichen. Am Beispiel Ruanda erarbeiten sich die Schüler die Notwendigkeit eines Lösungsansatzes, der sowohl die Bevölkerung ernährt als auch den Regenwald schützt.
Sekundarstufe II
Fotos des Beitrages zur Folienpräsentation"
Zum Beitrag: D. König:
"Schutz des tropischen Regenwaldes ..."
Praxis Geographie 6/10
Wulf Schmidt-Wulffen und Anne Gebhard
Auf der Suche nach dem tropischen Regenwald
Schüler üben die Auswertung von Klimatabellen und ordnen die Werte klimatisch ein.
Klassenstufe 5–8
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