Wissenschaftler werden von Schülern meist als wild experimentierende Männer in Laboren dargestellt. Dabei ist wissenschaftliches Arbeiten in allen Forschungsgebieten, wie auch bei der Auswertung von Sedimentbohrkernen, eine sehr präzise und akkurat auszuführende Tätigkeit. Schüler können durch eigens hergestellte „Bohrkerne“ an diese Arbeitsweise herangeführt werden.
(Klassenstufe 5–6)

Eisströme, Schelfeis und Eisberge
Das geologische Bohrungsprogramm ANDRILL birgt Sedimentkerne unter dem Ross-Schelfeis, um herauszufinden, wie sich das Eis in der Vergangenheit im Zusammenhang mit klimatischen Zyklen verändert hat. Fotos, die einige dieser Gesteinskerne zeigen, und eine interpretierende Aufgabe sind in den Schüleraufgaben inbegriffen, die Ihnen in diesem Artikel näher gebracht werden.
(ab Klassenstufe 5)

Ein fächerverbindender Ansatz zur Datierung von Gestein
Der Klimageschichte kommt zum Verständnis aktueller und zukünftiger klimatischer Prozesse eine wichtige Bedeutung zu. Um das Klima zu rekonstruieren, kommen dabei eine Reihe von indirekten Verfahren zum Einsatz, die von der Dendrochronologie (Baumringkunde) über die Analyse von Pflanzenpollen aus Moorprofilen bis hin zur Untersuchung von Eis- und Gesteinsproben reichen. Eine der zentralen Fragen ist dabei stets die des Alters der jeweiligen Proben – nur so ist eine zeitliche Einordnung der jeweiligen Klimabedingungen möglich.
(Sekundarstufe II)

Auf Besuch in der Antarktis
Die Antarktis blieb bis zu Beginn des 20. Jh. unerforscht. Im 18. und 19. Jh. segelten erste Forschungsreisende mit einfachen Holzschiffen in die unwirtlichste Region der Erde. Nationale Interessen kamen ins Spiel und dank heroischer Anstrengungen wurde die Antarktis weitgehend kartiert – wenn auch keineswegs besiegt.
(Klassenstufe 8–10)

Die ersten Seefahrer, die in die antarktischen Gewässer vorgedrungen sind und Festland sahen, berichteten von einer sehr unwirtlichen Gegend. Die Eismassen reichten bis zur Küste, so dass ein Anlanden und Betreten des Kontinents kaum möglich war. Eine eisige und lebensfeindliche Umgebung für den Menschen – dies prägte dann den Begriff der weißen Wüste.
(Sekundarstufe II)